昨天说到牛顿的小学生涯，今天继续。
牛顿在中学
小牛顿在不错的中学就读，但他整日并不活泼开朗，这大概是家庭的原因造成的。学校的课程他很觉没劲，因为他基本都有所了解，正是他后父的那些书给他提供了自学的基础和自学的能力。还有在一座教堂里他找到了不少书，但都和宗教有关，索然无味。
但他借住的邻居是一个剑桥毕业的大学生，夫妇二人开了一间药店，又卖药又配药，大大小小瓶瓶罐罐摆的四处都是。配药是化学，还有草药，牛顿对制药的配分成份很感兴趣，这位叫克拉克的药剂师也很乐意授他，于是牛顿自学了不少野知识，首先这提高了他对科学的自研兴趣，真正的学习是从研究研究开始发端的。把学习作为一种个人研究才能产生动力。
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。没事时他主要是研读他后父及药师借给他的书，真正学校规定的科目他反而应付一下，就如爱因斯坦，乔布斯，盖茨，埃里森，这些人大都是这样，并不算班里的优秀生。因为他们把主要精力都用在了自己感兴趣的问题上。
牛顿在剑桥
其实牛顿中学毕业后由他母亲决定回乡务农，尽管校长力劝说牛顿是一个有能力可以考上大学的准材料。但是他妈想，牛顿的父亲当年大字不识几个不也将农场管理得井井有条吗？读书与养家糊口并无多大关系，所以依然固执地坚持让小牛顿在家放羊和干些杂事，因为他母亲一人管理这么大一个庄园着实费力。
但是任何孩子一但与书发生兴趣便再也无法安心事事，他任羊乱跑，啃食山上树木或毁坏他人农田，为此他家被罚了三次。看来他是没救了，难务正业。他母亲在原校长的劝说下又回到中学去复习准备考取剑桥大学。结果还让他考上了。
十七世纪的剑桥大学并不似徐志摩的诗《再别康河》那么浪漫，就是一个镇子，人数不过一万，满地泥淖垃圾，河里漂流腐物，讨饭，买卖，流浪者，妓女，农民，工人，干什么的都有，校园是一个开放的镇子。当然能进这里学一趟起码头顶光环，就业比较容易，家族亦有名声，所以不少人要到这里来。
技术与科学往往是两码事，科学是搞纯理论学问，也许几十年几百年几千年也未必能有什么用。它主要是一种人类思维训练的地方，或说是搞奇谈怪论自由胡思乱想的地方。这一乱想，也许就想出了个金蛋蛋，开启人类新纪元。所以它是创造新理念的地方。
牛顿十九岁来到剑桥，其实他比一般同学平均要大二岁。一样，不来无聊，来后也无聊，这其实是很多大学生共同的心路历程。不然为什么不少人要跳楼自杀呢？人活着，他就会追问活着的意义。人生本终极来说本无意义，生下来就在往死里去，只不过在这个过程中是个人注入不同的材料才使之折射出不同的颜色。
牛顿也一样，他虽然专心用功，但并不出色，引不起他人注意，处于默默无闻状态。有你不多，无你不少。人在这样的状态下是最迷茫彷徨的，就是他感觉没劲。念大一时他老觉有罪恶感，于是他写笔记，倾诉，忏悔自己也许犯了罪。他极度孤单。从留下的材料看，牛顿在大学没有什么朋友，大概只有一个，还先他早逝，所以这一部分人们读不到什么。
说白了，牛顿在剑桥所学一开始就是搞终极的东西，他有个哲学笔记本，就是专门记录平时自己的哲学思考。他记有四十多个问题，如水与盐的本质，磁吸引力，太阳恒星行星及慧星的本质，浮力和重力的本质……总之他就是乱想，基本没什么秩序，有时在标题下写一大段长长的推论。我们发现，在基督教环境下成长的人类不喜热闹，独自推导。
以牛顿这样天才的学生在剑桥以二等生最终毕业，这好象不尽合理。
其实这很正常。他没有把自己拘束在有限的指定教材里下功夫，他有自己大计划，这不是教材所能容纳的。牛顿26岁成为剑桥三一学院研究员，这为他提供了做研究的足够空间时间和物质基础。
作学问是需要先吃饱肚子的，还要有安静的环境，自由的学术氛围和闲暇。文明世界新奇创造和提升需要有闲阶级的出现和存在。
欧美三百年文明进步就是有这样大量闲庭信步者出于个人爱好，信趣彼此在文化沙龙里交流，争论，谈话而碰撞出天才的思想火花。一个天天为生活苦苦寻寽挣扎者是不可能有精力去思考科学，艺术，哲学，文化，诗歌等等。经济基础决定上层建筑。
牛顿在三一学院研究物质的组成，与是否无限可分性。他认为古希腊哲学家德模克里特的原子论是物质的最终组成者，但原子不是无限可分的。他认为这是上帝安排好的，他的志向就是要研究这些法则。
有些人可能会认为这太谎谬了，研究神学能推导出自然法则？应研究自然去推导，但是我们至今未能找到力的最终产生之源。牛顿概括了力是物体的相互作用。但是物体为什么会相互作用？谁让它的？还是它自愿的？至今无人能解。他花了大量精力求这个最终解，但在他那时他未能给出合理解释。
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