有一個好的學習方法就是提問。有問題就要解答。當你提問時，你的大腦會以全新的方式帶著目的尋找資訊。關於提問的研究表明一些提問的方式比其他的要好。要求解釋的問題，比如“為什麼”“這是什麼原理”“如果……怎麼樣”，這些最有利於學習。那麼當老師用蘇格拉底式的提問來引導學生時，究竟是真能起作用，還是在浪費時間？
美國堪薩斯大學的珍妮絲•布林葛籣和她的同事測試了問題探究教學法對七年級學生學習的幫助。他們的論文《問題探究法對中學生學習的促進作用》發表在《教育心理學雜誌》上。根據問題探究法，老師針對課堂將要研究的內容提一個問題作為開場。學生和老師一起決定用哪些知識去解決這個問題。這就是形成問題，尋找答案的過程。學生會得出一個簡短的答案，答案就是課程的核心內容。最後他們再把核心內容和其他相關內容聯繫起來。
在老師的幫助下，讓學生自己研究問題，這和引導發現法很類似。布林葛籣和團隊比較了這一方法在標準課堂和討論課堂的效果。在討論課上，老師傳達主題思想，然後學生討論。除去教學方式，研究者要確保課程的時長是相同的。與傳統課堂相比，問題探究法更能實質性地改善學習。
此外，問題探究法對不同程度的學生都有作用。學習有障礙的學生和中等生、優等生一樣能從這一方法中獲益。老師也可以用學生的問題來檢驗學習效果，以此來擴展課堂教學手段。所以當老師以問題作為開場，並且花費一段時間才進入主題時，不要覺得厭煩，而要感激他們用這種方法幫助學生學習。
當老師沒有用問題來引導時，你還能用問題探究法嗎？當然。問自己“為什麼”是最好的學習方法。如果老師沒有在課程開始時提問，那就自己提。課前想一些要問的問題，你可以在寫作業時想，或在複習上節課的筆記時想。當你上課時記得把這些問題提出來，這樣你能學得更多，也更有樂趣。
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