Quiero recalcar que esto es sólo una opinión personal basada en mi experiencia. Puede variar mucho de una persona a otra.
Vamos al lío.
Por un lado, tenemos la Universidad de Málaga. No puedo hablar por toda la institución, sólo por la parte que yo conozco: la Escuela de Ingenierías Industriales, (EII).
Por otro lado, la Universidad de Friburgo, en Alemania. Esta es la web del máster en cuestión.
Primer impacto: la página web. Si veis la de Friburgo, en cuanto a diseño parece que se ha quedado un tanto desfasada. En cuanto al contenido son muy similares, ambas ofrecen informació sobre los estudios, hablan de la excelencia académica de la institución, los distintos servicios que ofrecen... quizás la mayor diferencia que me he encontrado es el tema del alojamiento. En Málaga te remiten a una dirección física y otra de correo electrónico, mientras que en Friburgo, tienen una web externa dedicada exclusivamente al tema. De esto supongo que podré hablar mejor en unos meses.
El segundo impacto, es el tema de las presentaciones de las asignaturas. En ambas partes la tónica general consiste una charla inicial por parte del docente, donde explica de qué va la asignatura, el calendario, posibles trabajos, el examen... No hay grandes diferencias entre universidades, cada profesor tiene una impronta y la deja ver en la presentación.
En tercer lugar, la bibliografía. En todas, TODAS las asignaturas en Friburgo, cada tema venía con el libro Y LA SECCIÓN que había que aprenderse, sí o sí, para llevar bien el tema. Solía tener bibliografía extra por si queríamos ampliar algo, todo detallado de la misma forma.
¿Y aquí en Málaga? La bibliografía viene en la guía docente, que viene a ser un porrón de libros que no siempre estaban a tu alcance. A veces estaban descatalogados, no había en la biblioteca, los ejemplares eran insuficientes... en fin. Y siempre son necesarios, no se puede estudiar sólo a base de diapositivas.
En cuarto lugar, la carga lectiva y la organización. Si alguien está pensando meterse a estudiar ingeniería en Málaga y se guía por aquello de 1 ECTS = 25 horas de trabajo, que sepa que esa regla no se va a cumplir. Id y preguntad a cualquier estudiante sobre Resistencia de Materiales (segundo), o por Proyectos (cuarto). Hay un auténtico tapón en esas (y otras) asignaturas.
En la primera es casi imposible aprobar si no vas a una academia, es decir, que tienes que pagar tu matrícula universitaria y otra externa. ¿La razón? Hay un profesor distinto por cada clase, suelen ser cuatro, y cada uno derá la materia como le da la gana, pero el examen lo ponen siempre al nivel más alto. Si no vas a las clases del único profesor que explica a un nivel decente, no hay nada que hacer.
La segunda, Proyectos, es un sinsentido. Da igual que no hayas visto una intalación de fontanería en toda la carrera, deberás hacer un proyecto entero en equipo, de principio a fin, sin tener una base clara de la mitad. El resultado es que te pasarás todo tu tiempo libre del segundo semestre del cuarto curso con UNA sola asignatura. ¿Eso son 6 créditos europeos?
Existen otras asignaturas problemáticas, no por ser difíciles en sí, sino por mala gestión. Mecánica de Fluidos es de las más hueso pero, aunque las clases no sean una maravilla, sí te dan la información necesaria para aprobar, las herramientas.
Otro ejemplo, Ingeniería Gráfica y Topografía. Quien haya dado previamente Dibujo Técnico, desempolvad vuestros apuntes e hincad codos. Los que no, a la academia. Porque en clase, señores, me encontré "diapositivas" en un proyector del siglo pasado, amarillentas y borrosas, llenas de rayas donde no se distinguía el ejercicio en sí, las líneas auxiliares y el resultado final. Por la parte de Topografía que no se preocupe nadie, la profesora es una docente de verdad.
En quinto lugar, la comunicación docente-alumno. En Friburgo el lema es "no hay preguntas tontas". En Málaga.. hay de todo. Curiosamente, cuanto más lo necesitaba, menos podía preguntar. Un ejemplo es Cálculo, en primero de carrera. Esta asignatura podría haber ido en el cuarto punto, porque no tiene NADA que ver el examen con lo dado en clase. Lo pongo en mayúsculas por algo. Yo me aprendí de memoria absolutamente todo lo que dimos en clase... para aprobar gracias a lo que había aprendido en 2º de bachillerato (el curso previo a la Universidad).
Volviendo al tema, ¿habéis estado alguna vez en clase, habéis levantado la mano, y el profesor a cargo os ha tratadoo de imbéciles hacia abajo? Pues yo sí. A mí y a muchísimos compañeros.
Además, tenemos el tema de las tutorías. Al ser grupos tan grandes, en Málaga ha habido veces que las horas de las tutorías me las he pasado fuera del despacho, esperando a entrar, de la inmensa cola que había. Los correos electrónicos la mitad de las veces se quedan sin contestar. Y, por último y no menos importante, está el caso de las tutorías inservibles: docentes que explican igual de mal dentro y fuera del aula.
Siento ser tan dura con la que hasta hace poco era mi Universidad, pero no voy a mentir para quedar bien. Esa facultad me ha minado física y moralmente, sin necesidad. Una vez sales, te das cuenta de que esta carrera es dura debido a los conocimientos que hay que adquirir, pero también por la calidad de la docencia. Esa última parte es innecesaria.
Nadie va a pedir aquí que bajen el nivel de los exámenes, que nos den pistas, que nos digan las preguntas. Pero si me vas a exigir semejante rendimiento, dame las herramientas para dártelo.
Esa es la principal diferencia que he encontrado: Clases de nivel para conocientos de nivel.
Si has llegado hasta aquí, gracias. Quiero pedir disculpas por el tono agrio del post, no era mi intención. Pero tampoco quiero maquillar la realidad, así que este es el resultado. Supongo que necesitaba soltarlo todo, para poder dejarlo ir.
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